第231章知识训练
布信不好意思地发言说：“这个公司是小芭田要我建立的！目标很明确，就是拆解专利、寻找超越点。且专门为我们七子服务的，特别是王超和陈云龙。当然其他奇才需要，在做好保密和专利申请的前提下，也是有提供的。不过这方面的情况不多。因为给了他们，他们也常常想不出道道来。哪像狂牛王超，我这边稍一提供，他那边马上就出专利了！所以，王超需要的许多资料，我们的拆解超越公司都已经进行这方面的工作过了。”
“天哪，我们说到最后，还得说‘小芭田！牛！’简直是牛人了！”王超开心地说。
“哈哈哈哈，这次的‘牛人’借你用了一下！以后可不能适用哦！！！”文苹大发开心表情地说！
当大家难得在七子群上，展示自己这两天的工作成果的时候，静武也发话题了：“十一点，我们的健练时间到了，今天是星期四，只有十分钟的健练时间，该说的要求和要求我全说过了，八式罗汉拳大家自己来五遍，差不多五分钟，然后自个找对手打五分钟。开始吧！”
早晨六点、晚上十一点，大家已经开始渐渐习惯健练了，大家迅速放下手头的工作，启动大视屏之群视频，大家可边自我健练，又可互相观察。小芭田一米八的高个头，很健硕，加上全力施为，打起八式罗汉拳，已是虎虎生风，除了力度和灵度不如静武外，已经快形似静武了！当然这是很吹牛，速度上也很不如静武，但比布信、王超、陈云龙无论是力度、灵度、速度上，那是强得利害。不过文苹也很利害，她的个头在七子中最小，才1.65米，力量上当然也是最小，但是在灵度和迅速上，也很明显超过布信、王超和陈云龙，与小芭田也有的比呀！
文苹一边打，一边叫着说：“王超接拳！”很快向视频里的王超打过去，王超脑子是反应过来了，但是身体和运作了点，文苹叫说：“我打中你的右肩头了！准备摸你的腰了！”
王超赶快向右45度大侧转，左拳向文苹攻来。文苹也跟着两个向右大侧转，又到了王超的背后大叫说：“要摸腰了！”
明显，王超在灵度和迅速上不如文苹，王超一听到声左回侧转，然后文苹感觉到王超的身体动静，也马上向左回侧转，依然在王超的背后，轻松地向王超的腰摸去，并大叫说：“左腰摸到了！”
其他人也各自找到对手，布信对上陈云龙，小芭田只好对上道净。
道净当然装作拼命打，把小芭田逼得团团转！但小芭田知道，道净很照顾他，否则像文苹一样戏弄王超，小芭田早已经捉襟见肘了！
布信与陈云龙各自都用上全力了，不过，一比一平。
静武看着六人三对的打斗情况，还是比较满意，一是大家都用尽全力了，包括文苹，否则她想戏弄王超也是不可能的。当然道净看假证尽全力了，但静武和小芭田知道，道净没有尽全力，除非跟静武打，否则尽全力的话，谁能挡得住！
转眼十分钟过去了，健练结束，大家都一身是汗，都去清洗去了。
这时，静武给小芭田发了一个视频，原来是是九点的时候，静武拉芭岭给和尚们讲红尘故事去了。视频中，芭岭只要作了半个小时的讲话录像，没有与了悟大师和少林寺讲课大厅关联，是纯粹性的讲故事，跟上次一样，到时了悟大师与少林寺和尚们在听要参悟，只能管控视频了，到了发到江沪传媒上，那已经是经过添满影视的编辑与加工了。
芭岭在视频中说：
“带孩子到县城书店去读书，我是努力按照老婆的指示办事。从文科的角度本来说，芭田对初中文科知识早已经掌握了很多了，除了数理化和英语，其他各科的知识也已经学了不少了，就差与初中生作选手性大比赛了。芭田自从学会了写字，和自己看书之后，吴梅人对他的初中知识要求也开始升级，主要是要求卡片与文字双过关，即不但要求记住，而且要求会写。这对别人来说简直就是神话，但对芭田来说还算合理。因为从识记来说已经对芭田不构成任何威胁，是个很简单的事，小学的文字都过关了，对于初中的文字，那只剩下一点点生字了，没什么麻烦的。现在芭田要解决的就是文字所组成的各种不同的意义和不同的文字组合构成了不同的理解，这对芭田来说，是需要重新掌握和学习的，是需要经验和一个过程。
芭田虽然没有说出来，但是从他表现出来的感觉可以发现一个问题，他已经开始积极注意掌握语文方面的问题。语文方面什么问题，吴梅人是能够使得上力气的。对于语文来说，事实上小学方面能过关，到了初中高中上面，基本上都能过关，主要是认知与识记问题，这对芭田来说是强项，没什么可当心的。至于作文的文体方面的工作、以及对于政治、历史、地理、生物、美术、音乐这些科，文字方面对芭田来说已经不是问题，最主要的是具体意思问题，这方面芭田的妈妈也能够作出一定的解释，总的说不是很难的智慧问题，把它学好并不是什么大的问题。
如果芭田高超的记忆能力和理解力能够很好发挥，学好初中的知识，根本就不成问题。特别是上了县城书店看书之后，芭田的知识面大开，虽然这个大开是个不规则的大开，毕竟丰富了他的大脑记忆库，在一定的程度上增长了他的见识。但是思维的有效训练没有正式开始，所以存在一定的知识认知瓶颈是必然的。比如在听读取字上，芭田都做的很好，但在说意取字上，芭田很多时候取不出来，这说明芭田认知识记上很好，但在实质性理解上则存在严重问题，这主要是理论联系实际的问题。
这对芭田的文字应用、语言表达、对事物理解认识甚至分析、思想观点阐述都有不利影响，对数理化的学习绝对是个严重障碍。针对这种情况，吴梅人决定两手抓两手都要硬的措施，一是加强初中知识的学习与识记，措施仍然是大制作知识卡片，积极组织与学生的认知与识记比赛。二是加强文字的理解与应用训练和辅导。”
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